02
Aug
12

Penelitian Pengembangan dalam Pendidikan

Penelitian pengembangan adalah penelitian yang menghasilkan suatu produk yang valid dan praktis. Umumnya penelitian ini terdapat 2 bagian utama yaitu preliminary studi dan formative studi. lebih lengkapnya silahkan baca penelitian-pengembangan-dalam-pendidikan1

02
Aug
12

APPLET FOR TEACHING MATHEMATICS

Kemajuan teknologi sekarang bisa kita manfaatkan lho untuk membantu kita belajar dan mengajarkan matematika. Ada beberapa contoh applet buatan orang – orang Belanda yang dapat kita gunakan dalam mengajarkan konsep matematika. Cek di sini: http://www.fi.uu.nl/wisweb/en/

13
May
11

senangnya belajar kelipatan persekutuan dengan pendekatan pmri (part 1)

Mengajar dan belajar matematika tidak selamanya menjadi hal yang menakutkan. Dengan menggunakan pendekatan PMRI, belajar matematika dirasa bermakna bagi siswa karena mereka terlibat dalam mengkonstruk pengetahuan. Video berikut dapat dijadikan gambaran betapa anak – anak dapat melalui pembelajaran matematika dengan menyenangkan. Video ini memuat sebuah segment pembelajaran materi kelipatan persekutuan yang dilakukan dalam satu kelompok siswa. Bertindak sebagai pengajar adalah Dr. Ratu Ilma Indra Putri. M.Si (Dosen Universitas Sriwijaya) dan melibatkan 15 siswa SDN 117 Palembang.

03
Apr
10

Belajar Matematika di Tingkat “Primary School” dan “Secondary School” di Utrecht

Salah satu aktivitas yang diikuti oleh mahasiswa IMPoME adalah kunjungan di beberapa sekolah di kota Utrecht. Dalam kesempatan tersebut, mereka melakukan observasi proses belajar mengajar di beberapa kelas di tingkat “Primary School” yaitu di Paulus School dan di tingkat “Secondary School” yaitu di kelas 1, 2 , dan 3 di CGU (Cristelijk Gymnasium Utrecht).


Pembelajaran matematika yang dilaksanakan di tingkat “Primary School” lebih menggunakan pendekatan realistik, dimana pembelajaran diawali dengan konteks yang sesuai dengan konsep dan pembelajaran yang menggiring siswa untuk mengkonstruk sendiri pengetahuannya. Sedangkan di CGU, proses belajar mengajar matematika pada umumnya lebih menggunakan de Wageningse Methode, suatu bentuk “formal approach”. Dimana pembelajaran diawali dengan pemberian latihan – latihan soal dengan level yang berbeda dari hari ke hari.

Persamaan dalam pembelajaran matematika di kedua tingkat sekolah tersebut bahwa siswa menerapkan kelompok belajar dimana mereka bekerja satu sama lainnya  dan pembelajaran yang aktif dimana mereka berani untuk mengemukakan pendapatnya. Namun demikian, beberapa anak yang belajar dengan menggunakan pendekatan formal merasa kesulitan ketika dia harus menterjemahkan  suatu soal matematika (contohnya: 3y +1 = y +5) ke dalam bentuk soal cerita yang sebenarnya bisa dikaitkan dengan kejadian – kejadian yang dialaminya setiap hari. Menurut Jaap Den Hertog, hal ini terjadi karena mereka tidak dibiasakan untuk belajar matematika dengan menggunakan konteks yang dianggapnya perlu untuk membangun pengetahuan siswa. _(yk)

18
Feb
10

Mahasiswa IMPoME Garap Ilmu di Utrecht

Sejak tiba di Landasan Schiphol Amsterdam tanggal 5 Februari 2010, ketigabelas mahasiswa IMPoME telah mengikuti berbagai aktivitas yang direncakan oleh pihak Freudental Institute. Mulai dari pengurusan “student housing”, pengisian lembar MVV, pengenalan lingkungan kampus, workshop dengan mahasiswa PhD di Freudental Institute, Observasi sekolah di Paulus, dan mengikuti beberapa perkuliahan.

Continue reading ‘Mahasiswa IMPoME Garap Ilmu di Utrecht’

09
Jul
09

Lesson Plan

IMG2723A


09
Jul
09

USING ROPES IN TEACHING MATHEMATIC CONCEPT

Using tools in learning and teaching activity is one of PMRI’s characteristics. The tools used must be suitable with the mathematics concept.

In one lecture, Professor Zulkardi showed us many different ropes. With those ropes, he asked us what lessons could be taught to students. Then, we discussed in each group.  The rope can be used to teach the material even field.

For example :

With a rope divided into 12 parts, teacher had students to form some rectangulars in different sizes.

Several triangles can be formed by using that rope such as: equilateral triangle, isosceles, and right triangle

equilateral triangle                                       right triangle                     icosceles triangle

After discussing, one of students explained how he or she answered the problem. The student made solution based on their knowledge.